春暖花開，近日，各外媒又將ACI旗下TSIPP全球化職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)送上了頭條。

　　TSIPP體系填補(bǔ)了全球職業(yè)能力測評空白

　　做為職業(yè)能力測評的權(quán)威機(jī)構(gòu)，ACI(American Certification Institute)在全球有著廣泛的知名度，進(jìn)入中國也將近20個年頭，累計在各職業(yè)領(lǐng)域測評學(xué)員數(shù)十萬人。

　　與國內(nèi)測評機(jī)構(gòu)不同的是，ACI的權(quán)威性不僅僅來自于權(quán)威機(jī)構(gòu)的背書，主要來自于多年以來其在職業(yè)能力測評標(biāo)準(zhǔn)制定方面的專業(yè)性。

　　大家都知道，一流的機(jī)構(gòu)做標(biāo)準(zhǔn)，二流的機(jī)構(gòu)做品牌。ACI作為全球化職業(yè)能力測評標(biāo)準(zhǔn)的制定者，其核心競爭力一直以來就是這次被全球媒體報道的TSIPP職業(yè)能力測評標(biāo)準(zhǔn)模型體系。

　　什么是TSIPP?

　　TSIPP 是Transforming Science into Professional Productivity的簡稱，翻譯成中文就是學(xué)術(shù)成果向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化模型。

　　眾所周知，不僅在國內(nèi)，包括在歐美各國，職業(yè)能力測評的首要難題就是測評體系的單一性。

　　單一性體現(xiàn)在作為職業(yè)能力測評，首要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是客觀真實的測評出某一行業(yè)從業(yè)人員的真實職業(yè)能力，而非僅僅是學(xué)術(shù)水平。

　　拿一個通俗的例子來說明這個問題，也就是說你是某大學(xué)的心理學(xué)教授或者博士，但不能說明你是一個好的心理咨詢師。或者你是某大學(xué)的軟件博士，但不能就證明你是一個熟練而且有經(jīng)驗的軟件開發(fā)從業(yè)人員。

　　中間核心的矛盾就是學(xué)術(shù)追求的目標(biāo)和職業(yè)追求的目標(biāo)是不相同的。

　　學(xué)術(shù)專業(yè)追求的是學(xué)術(shù)成果，是在某一領(lǐng)域的突破性研究。例如巴浦洛夫是非常好的心理學(xué)專家學(xué)者，是條件反射理論的創(chuàng)立者，其學(xué)術(shù)地位無人能比。

　　但是在具體的心理咨詢領(lǐng)域，他未必比得過一直奮斗在心理咨詢一線十年的一名中級心理咨詢師。

　　同樣，一名軟件專業(yè)的博士生，也許在軟件算法方面有著獨(dú)到的心得和研究成果。但是在軟件開發(fā)方面未經(jīng)職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化，單一的算法突破不能讓他成為一名優(yōu)秀的程序員。

　　學(xué)術(shù)目標(biāo)追求的是在本專業(yè)某一細(xì)分領(lǐng)域的創(chuàng)新和突破，而職業(yè)目標(biāo)追求的是將學(xué)到的知識或者最新的突破在行業(yè)里的應(yīng)用。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的獲得者在臨床上不見得比一個執(zhí)刀三十年的主任級醫(yī)師更專業(yè)。

　　兩者之間存在著一個巨大的鴻溝。這個鴻溝是一個非常現(xiàn)實的問題，表現(xiàn)在社會中就是一名大學(xué)某專業(yè)的畢業(yè)生在從事某專業(yè)的職業(yè)的時候，首先會經(jīng)歷一個較長時期的職業(yè)能力學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，其次會有一種廣泛的現(xiàn)象，原來學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)在職業(yè)能力的表現(xiàn)方面，可能會比不過原來成績并不如他的同學(xué)。

　　這個鴻溝一直以來是一個空白，被人們所忽視。這種默認(rèn)學(xué)術(shù)專業(yè)能力等同于職業(yè)專業(yè)能力的錯誤認(rèn)知為社會生產(chǎn)力造成了極大的浪費(fèi)。也給很多剛步入職場的學(xué)生、用人單位造成了比較大的困惑。

　　ACI從一開始就緊緊圍繞著學(xué)術(shù)與職業(yè)能力中間的核心矛盾，旨在成為真實職業(yè)能力測評的全球化標(biāo)準(zhǔn)制定者。不僅集合了美國各大學(xué)的學(xué)術(shù)型專家的學(xué)術(shù)力量，同時與諸多實戰(zhàn)型專家共同成立了一個長久的課題——學(xué)術(shù)成果向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化體系模型。

　　經(jīng)過多年的打磨和完善，ACI的TSIPP體系已然成為全球職業(yè)能力測評行業(yè)的專業(yè)標(biāo)桿。

　　TSIPP體系的專業(yè)性體現(xiàn)在兩個方面：

　　學(xué)術(shù)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)、測評的專業(yè)性。

　　行業(yè)專業(yè)的專業(yè)性。

　　以心理咨詢師行業(yè)舉例，ACI體系的專業(yè)性首先表現(xiàn)在可以幫助一名心理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生了解到成為一名心理咨詢師的條件和基礎(chǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)，可以迅速的幫助一名心理專業(yè)學(xué)生成為一名心理行業(yè)的從業(yè)人員。

　　另外從心理咨詢行業(yè)的專業(yè)性方面，ACI無論是從教材上還是課程設(shè)計、考試標(biāo)準(zhǔn)以及終身學(xué)習(xí)方面，為學(xué)生搭建專業(yè)的平臺。

　　拿教材舉例。

　　其他認(rèn)證體系教材：注重學(xué)術(shù)，應(yīng)對考試，目標(biāo)是認(rèn)證證書。

　　ACI- TSIPP體系教材：注重理論與實踐結(jié)合，目標(biāo)打破學(xué)術(shù)能力與職業(yè)能力的壁壘。

　　(ACI 2020年心理學(xué)教材與同類型其他教材對比)

　　(TSIPP專業(yè)體系方案下的教材)

　　同時TSIPP體系模型作為ACI的核心競爭力，也是ACI打造的特有國際化的職業(yè)能力認(rèn)證體系。目標(biāo)是面向全球化的進(jìn)程中，不僅僅為一國一地，更重要的是為全球化提供國際職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

　　旨在幫助學(xué)生開闊國際視野，引導(dǎo)青年提升職業(yè)能力，為學(xué)生提供完善、科學(xué)的可行方案，同時為企業(yè)培養(yǎng)是和社會發(fā)展需要的優(yōu)秀青年人才。

　　自1999年以來， ACI已與美國，歐洲，亞洲和中東的認(rèn)可機(jī)構(gòu)建立了國際合作伙伴關(guān)系，以提供ACI- TSIPP 系統(tǒng)作為專業(yè)發(fā)展的專上培訓(xùn)系統(tǒng)。這些聯(lián)盟合作伙伴代表ACI在海外并開展ACI計劃，以推進(jìn)ACI- TSIPP 系統(tǒng)。

　　ACI希望以ACI- TSIPP 系統(tǒng)建立一個標(biāo)準(zhǔn)化的全球體系，以評估和培訓(xùn)各種專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人員，例如健康與保健，專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理。幫助學(xué)子就業(yè)，幫助企業(yè)縮減培訓(xùn)時間。

　　自成立以來，ACI TSIPP系統(tǒng)就已經(jīng)以其先進(jìn)的理念和實力成果，廣受業(yè)界與媒體好評。

　　自2003年ACI將其ACI- TSIPP項目帶到中國，用以滿足對專業(yè)認(rèn)證計劃不斷增長的需求，到目前，ACI- TSIPP系統(tǒng)已為超過數(shù)十萬中國學(xué)員提供了認(rèn)證。

　　APEC未來之聲與ACI在中國區(qū)聯(lián)合推廣先進(jìn)的TSIPP體系

　　信息如瀑的時代里，人才就是核心競爭力。

　　ACI獨(dú)有的TSIPP系統(tǒng)為職業(yè)能力測評行業(yè)提供了標(biāo)桿和榜樣。作為全球化標(biāo)準(zhǔn)的制定者，ACI在2019年11月6日，為了更好的推動ACI- TSIPP體系在中國地區(qū)的發(fā)展。

　　APEC(亞太經(jīng)濟(jì)合作組織)未來之聲與ACI兩大組織的中國代表在北京舉辦了簽約儀式，正式達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同推動中國青年職業(yè)能力提升。APEC未來之聲中國區(qū)理事長韓天啟、ACI中國總部東方匯才CEO Sherry共同出席了活動。

　　APEC未來之聲是APEC未來之聲是APEC(亞太經(jīng)濟(jì)合作組織)項下唯一官方青年發(fā)展項目，旨在21個APEC經(jīng)濟(jì)體中培養(yǎng)、選拔最優(yōu)秀的青年代表。中國區(qū)理事長韓天啟對ACI- TSIPP 項目至今保持世界領(lǐng)先性的科學(xué)體系表示贊嘆。

　　解決全球化人才需求 全球媒體將目光投向ACI-TSIPP體系

　　幾年來，隨著全球化進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展，全球化人才缺口成為了各國政府以及企業(yè)不能回避的現(xiàn)實問題。

　　如何讓地區(qū)的職業(yè)能力測評與國際接軌、又如何幫助世界各國解決學(xué)術(shù)與職業(yè)能力之間的矛盾，從而釋放大量的生產(chǎn)力，全球的專家和媒體不僅把目光投向了ACI-TSIPP系統(tǒng)。

　　共有四百余家全球媒體表達(dá)了對TSIPP系統(tǒng)的推崇。其中不乏老牌新銳等業(yè)界著名外媒，包括Digital Journal、每日先驅(qū)日報、Financial、休斯頓門戶、Minyanville Media、太平洋播報、布法羅新聞報、亞利桑那共和報、美國早晨新聞、ASK…….等眾多著名外媒。

　　(圖源 亞利桑那共和報,1890年成立，美國主要報紙之一)

　　亞利桑那州共和報：ACI- TSIPP專業(yè)認(rèn)證系統(tǒng)為候選人提供了許多好處，使他們能夠改善自己的職業(yè)前景。認(rèn)證有助于專業(yè)人士提高其工作技能，并有助于提高部門績效。

　　另外，它可以提高部門的信譽(yù)。最重要的是，認(rèn)證名稱向現(xiàn)任和潛在雇主證明了該雇員在某一學(xué)科中具有必要的經(jīng)驗和教育。

　　(圖源 太平洋播報)

　　太平洋播報：ACI- TSIPP專業(yè)認(rèn)證系統(tǒng)的內(nèi)容一部分，已成為專業(yè)協(xié)會會員并尋求這些組織的專業(yè)證書的個人必須遵守嚴(yán)格的道德守則。

　　這些守則充當(dāng)商業(yè)道德的“自我監(jiān)管”系統(tǒng)，因此有助于獲得獲得專業(yè)認(rèn)證的候選人的信譽(yù)和聲譽(yù)，以及他或她所屬組織的信譽(yù)和聲譽(yù)。這對工作雙方都產(chǎn)生了益處，尤其是時間上。

　　(圖源 每日先驅(qū)日報——被 IPA評為“2015最好的新聞網(wǎng)站”)

　　每日先驅(qū)日報：所有ACI- TSIPP專業(yè)認(rèn)證系統(tǒng)都是多級別的。從業(yè)人員級別是針對職業(yè)生涯開始時或開始之日起三年內(nèi)的專業(yè)人員。經(jīng)理的第二級適用于當(dāng)前擔(dān)任管理職位或有志于擔(dān)任該職位的人員。顧問或執(zhí)行人員的第三級適用于渴望獲得高層管理或咨詢的從業(yè)人員。

　　每個級別都有適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)材料和考試。許多ACI畢業(yè)生在職業(yè)生涯中都經(jīng)歷了這三個階段的進(jìn)步。

　　(圖源 Digital Journal 是一家全球數(shù)字媒體網(wǎng)站，該網(wǎng)站是公認(rèn)的社會新聞方面的開拓者和先驅(qū).)

　　Digital Journal：ACI- TSIPP專業(yè)認(rèn)證系統(tǒng)內(nèi)認(rèn)證方法側(cè)重于三個主要要素的開發(fā)：培訓(xùn)效率，測試的實用性以及瞬息萬變的就業(yè)市場中的靈活性。

　　通過將科學(xué)轉(zhuǎn)化為專業(yè)生產(chǎn)力，利用當(dāng)前的研究和數(shù)據(jù)開發(fā)課程，以將專業(yè)能力與可衡量的目標(biāo)聯(lián)系起來。通過TSIPP模式進(jìn)行的專業(yè)認(rèn)證可確保學(xué)生建立技能和培訓(xùn)的堅實基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)課堂模型相比，ACI- TSIPP系統(tǒng)下效率更高。

　　布法羅新聞報：ACI- TSIPP專業(yè)認(rèn)證系統(tǒng)為許多重要的與業(yè)務(wù)相關(guān)的計劃提供培訓(xùn)，測試和證書頒發(fā)，并且對國際采購和供應(yīng)鏈管理學(xué)院以及其他專業(yè)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的證書進(jìn)行培訓(xùn)。

　　作為ACI的認(rèn)證專家，候選人成為了一個成功的專業(yè)人士小組的成員，這些專業(yè)人士正在豐富和促進(jìn)自己的職業(yè)生涯。

　　ACI中國區(qū)總部東方匯才回應(yīng)

　　ACI中國區(qū)負(fù)責(zé)人回應(yīng)全球媒體對TSIPP體系的熱切關(guān)注中提到，目前TSIPP體系模型是一個經(jīng)受了長期考驗和應(yīng)用的模型。隨著不斷地打磨，TSIPP體系已經(jīng)成為了真實職業(yè)能力領(lǐng)域全球化標(biāo)準(zhǔn)的制定者。

　　面對各行業(yè)日益增長的職業(yè)能力測評的需求，ACI總部已經(jīng)有意向每年公布《全球職業(yè)能力測評體系TSIPP白皮書》。

　　向全球各國分享ACI在學(xué)術(shù)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)換方面的最新成果，以促進(jìn)全球各國職業(yè)能力學(xué)習(xí)和測評的發(fā)展。同時也會向?qū)で筮M(jìn)一步完善自己測評體系的其它機(jī)構(gòu)，提供TSIPP體系的診斷和共享。

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